{"id":1978,"date":"2021-09-06T13:37:57","date_gmt":"2021-09-06T13:37:57","guid":{"rendered":"http:\/\/wordpress.test\/habilidades-para-trabajos-preparados-para-el-futuro-en-paises-en-desarrollo\/"},"modified":"2023-04-19T07:36:04","modified_gmt":"2023-04-19T07:36:04","slug":"habilidades-para-trabajos-preparados-para-el-futuro-en-paises-en-desarrollo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/globaldev.blog\/es\/habilidades-para-trabajos-preparados-para-el-futuro-en-paises-en-desarrollo\/","title":{"rendered":"Habilidades para trabajos preparados para el futuro en pa\u00edses en desarrollo"},"content":{"rendered":"

El cambio tecnol\u00f3gico y la innovaci\u00f3n est\u00e1n transformando los mercados laborales, con profundas implicaciones para los perfiles de los puestos de trabajo disponibles, las habilidades necesarias para realizar esos trabajos y la organizaci\u00f3n del trabajo. Como se explica en esta columna, se necesitan cambios de gran alcance en los sistemas de educaci\u00f3n superior de muchos pa\u00edses en desarrollo para responder a la creciente demanda de trabajadores altamente calificados.<\/strong><\/em><\/p>\n

Los autom\u00f3viles sin conductor y las piezas de repuesto impresas en 3D son noticias frecuentes en los pa\u00edses desarrollados. Aunque no son tan perceptibles, los cambios tecnol\u00f3gicos tambi\u00e9n se est\u00e1n abriendo camino en los pa\u00edses en desarrollo e influyen en la forma en que las personas viven y trabajan. Por ejemplo, incluso los obreros, como los mec\u00e1nicos de autom\u00f3viles, ahora trabajan con computadoras para detectar problemas y reparar veh\u00edculos.<\/p>\n

Las tecnolog\u00edas han influido en los mercados laborales a lo largo de la historia, pero las transformaciones actuales se distinguen por su velocidad, magnitud y complejidad del cambio. Los avances cient\u00edficos en un amplio espectro de campos, como la gen\u00e9tica, la inteligencia artificial, la nanotecnolog\u00eda y la impresi\u00f3n 3D, est\u00e1n alimentando innovaciones que redefinen la forma en que las personas viven, trabajan e interact\u00faan entre s\u00ed.<\/p>\n

Estas innovaciones crean y alteran constantemente los procesos de producci\u00f3n y revolucionan las operaciones de un amplio espectro de industrias. Tambi\u00e9n est\u00e1n reestructurando los mercados laborales.<\/p>\n

\u00bfPueden los sistemas educativos atender estas demandas cambiantes del mercado laboral? En enero de 2020, el Foro Econ\u00f3mico Mundial 2020 pidi\u00f3 una revoluci\u00f3n de recapacitaci\u00f3n<\/a><\/u>. Esta columna enfatiza la necesidad de transformar los sistemas educativos en los pa\u00edses en desarrollo para que se beneficien de las transformaciones tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo est\u00e1n afectando los cambios tecnol\u00f3gicos al mercado laboral?<\/strong><\/p>\n

Los cambios tecnol\u00f3gicos est\u00e1n afectando a los mercados laborales de m\u00faltiples formas. Est\u00e1n cambiando los perfiles de competencias laborales de los pa\u00edses. En 2016, el Foro Econ\u00f3mico Mundial predijo que el 65% de los ni\u00f1os de hoy realizar\u00e1n trabajos que no existen actualmente.<\/a><\/u><\/p>\n

En los pa\u00edses en desarrollo se est\u00e1n produciendo cambios similares. Una encuesta sobre el Futuro de los empleos en la India<\/a> revela que, \u201cde los trabajos en 2017, el 9% no existir\u00e1 y el 37% tendr\u00e1 requisitos de habilidades radicalmente diferentes para 2022\u201d.<\/p>\n

Una investigaci\u00f3n fundamental de David Autor y sus colegas<\/a> mostr\u00f3 por primera vez c\u00f3mo la informatizaci\u00f3n est\u00e1 aumentando la demanda de trabajadores que realizan tareas complejas de resoluci\u00f3n de problemas y comunicaci\u00f3n no rutinarias, al tiempo que disminuye la demanda de trabajadores que realizan tareas manuales y cognitivas de rutina.<\/p>\n

La informatizaci\u00f3n de las tareas rutinarias ha permitido a las empresas contratar trabajadores fuera del sitio y en el extranjero, cambiando la organizaci\u00f3n del trabajo. Estos cambios beneficiaron a las empresas durante la pandemia de Covid-19, cuando trabajar desde casa se convirti\u00f3 en la norma en muchos pa\u00edses.<\/p>\n

Por qu\u00e9 las habilidades son cada vez m\u00e1s importantes<\/strong><\/p>\n

Las investigaciones<\/a> muestran que, con el tiempo, la automatizaci\u00f3n afecta el cese de empleos para las personas con educaci\u00f3n terciaria significativamente menos (5%) que los de las personas con educaci\u00f3n solo hasta el nivel secundario inferior (40%). La evidencia de Sri Lanka tambi\u00e9n muestra que los trabajos realizados por trabajadores con al menos un t\u00edtulo tienen menos probabilidades de ser automatizados (ver Figura 1).<\/p>\n

Figura 1. Probabilidad de informatizaci\u00f3n de empleos, por nivel educativo<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

Fuente: C\u00e1lculos propios con datos de la Encuesta de poblaci\u00f3n activa de Sri Lanka de 2018, asignados a las probabilidades de informatizaci\u00f3n para ocupaciones<\/a> detalladas.<\/p>\n

Suministro de habilidades<\/strong><\/p>\n

A pesar de la creciente demanda de trabajadores m\u00e1s calificados, la oferta de personas con educaci\u00f3n terciaria de calidad en los pa\u00edses de ingresos medianos bajos es<\/a> baja. Las tasas brutas de matr\u00edcula en la educaci\u00f3n terciaria en los pa\u00edses de bajos ingresos est\u00e1n por detr\u00e1s de las de los pa\u00edses de altos ingresos (ver Figura 2) debido a la baja demanda, las instalaciones inadecuadas, la baja calidad de la pedagog\u00eda y las estructuras de gobernanza.<\/p>\n

Adem\u00e1s, dentro del sector de la educaci\u00f3n terciaria, existen necesidades espec\u00edficas para diferentes tipos de graduados, aunque la demanda exacta variar\u00e1 de un pa\u00eds a otro. Pero la demanda de algunos campos de estudio como la ciencia y la tecnolog\u00eda han aumentado<\/a> m\u00e1s r\u00e1pido que la oferta, generando escasez de graduados en muchos pa\u00edses avanzados. A pesar de la atenci\u00f3n prestada a la mejora de los sistemas educativos en el pasado, los \u00e9xitos han sido limitados.<\/p>\n

La migraci\u00f3n de trabajadores calificados a pa\u00edses avanzados atra\u00eddos por visas<\/a> preferenciales<\/u> exacerba las brechas de habilidades en los pa\u00edses en desarrollo. Este \u00e9xodo tambi\u00e9n se debe<\/a> al bajo crecimiento, las malas condiciones del mercado laboral, como la falta de oportunidades adecuadas, salarios m\u00e1s bajos y condiciones de empleo inferiores, y la mala calidad de vida en los pa\u00edses de origen en comparaci\u00f3n con otros lugares.<\/p>\n

Figura 2. Tasas brutas de matr\u00edcula en educaci\u00f3n terciaria (%)<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

Fuente: Elaboraci\u00f3n propia con el Instituto de Estad\u00edstica de la UNESCO<\/a>.<\/p>\n

Nota: Datos del \u00faltimo a\u00f1o disponible. Consultado en junio de 2021.<\/p>\n

La falta de trabajadores calificados est\u00e1 creando escasez de mano de obra. Algunas industrias est\u00e1n recurriendo a la contrataci\u00f3n de trabajadores poco calificados. Tales brechas de habilidades restringen la expansi\u00f3n y la productividad<\/a> de las empresas<\/u> e impiden el crecimiento. Por ejemplo, seg\u00fan la Organizaci\u00f3n Internacional del Trabajo, se necesita al menos un t\u00edtulo de primer grado o un t\u00edtulo superior para realizar las tareas y deberes de un \u201cprofesional\u201d.<\/p>\n

Pero mi investigaci\u00f3n<\/a> muestra que solo el 40% de los \u201cprofesionales\u201d en Sri Lanka ten\u00edan un t\u00edtulo o una calificaci\u00f3n de nivel superior. Esto muestra que la mayor\u00eda de los trabajadores que realizan el trabajo de \u201cprofesionales\u201d no est\u00e1n capacitados formalmente para hacer su trabajo.<\/p>\n

Implicaciones pol\u00edticas<\/strong><\/p>\n

La tecnolog\u00eda est\u00e1 cambiando los trabajos disponibles en el mercado laboral, las habilidades necesarias para realizar los trabajos, as\u00ed como la organizaci\u00f3n del trabajo. La investigaci\u00f3n muestra que los trabajos futuros demandar\u00e1n cada vez m\u00e1s trabajadores m\u00e1s calificados. Sin embargo, los sistemas educativos de muchos pa\u00edses en desarrollo no pueden satisfacer las demandas de habilidades de los cambiantes mercados laborales. Los pa\u00edses ya est\u00e1n experimentando desajustes de habilidades, lo que lleva a p\u00e9rdidas de productividad.<\/p>\n

Se necesitar\u00e1n cambios radicales, no solo incrementales, para aumentar la generaci\u00f3n de habilidades para satisfacer las crecientes y cambiantes demandas. Dada la creciente y cambiante demanda, los sistemas de educaci\u00f3n terciaria de todo el mundo<\/a> est\u00e1n cambiando la legislaci\u00f3n y las estructuras de gobernanza para hacer que la educaci\u00f3n terciaria sea m\u00e1s flexible<\/a>, adaptable y asequible. La educaci\u00f3n terciaria tambi\u00e9n se est\u00e1 integrando mejor con las empresas y los sectores sociales, de modo que los cambios educativos puedan adaptarse mejor a los cambios tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n

Cambios tan profundos solo son posibles a trav\u00e9s de un enfoque m\u00faltiple para reestructurar los sistemas educativos. Se necesitan esfuerzos a nivel mundial y regional para implementar reformas profundas para modernizar los sistemas de educaci\u00f3n terciaria en todos los pa\u00edses.<\/p>\n

\n

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